编者按：金秋启新，桃李芬芳。在第42个教师节来临之际，为充分展现我校教职工躬耕教坛、仁心育人的精神风貌，进一步增强广大教职工的职业荣誉感、获得感与幸福感，厚植崇医尚教、尊师重教的校园文化氛围，公众号正式推出“讲述我的育人故事·牡医师者仁心风采”主题展播活动。一个个平凡动人的育人故事，映照医者师者的初心担当；一段段真挚质朴的从教历程，彰显立德树人的使命情怀。让我们一同走近身边的优秀教职工，聆听育人心声，感悟师者力量。

站在牡医的生理课讲台上，张绪东老师已从教三十余载。作为一名党员教师，他始终觉得，教好生理学这门医学基础课，把医者的初心种进每一个学生心里，就是这辈子最重要的事。

生理学是医学生公认的“基础课拦路虎”，细胞、循环、神经等几大章节机制抽象、概念繁杂，不少学生学起来倍感吃力。几年前，一名临床专业的男生，由于高中生物基础薄弱，学到心肌电生理章节时，上课跟不上思路，作业错大半。张绪东留意到，这名学生总是埋头记笔记，很少抬头互动。课后，他主动把学生请到办公室，没有空泛说教，而是从静息电位到动作电位，一笔一笔带着学生绘制生理示意图，用“电线传信号”“闸门开开合合”这样通俗的比方，把看不见、摸不着的离子通道原理讲得浅显易懂。整整半个学期，他耐心帮助学生厘清基础概念，搭建完整的知识体系。功夫不负有心人，这名学生在期末生理取得了82分的好成绩，毕业时顺利进入医院内科。

第一年以后，学生发来一条信息，让张绪东久久难忘：“老师，当年您一遍遍给我讲的心肌生理机制，现在我给患者解释病情时还能常常用得上。我终于懂得，只有把基础打牢，行医问诊才能心里有底。”那一刻，他更加笃定教书育人从来不是赶教学进度，而是要俯下身子，耐心等候、托举每一个渴望进步的学生。

三十多年从教路，张绪东从未落下一节课。早年多媒体尚未普及，课堂上一幅幅复杂的生理示意图，全凭他徒手板书。一堂课讲完，粉笔灰落满白大褂，他仍反复斟酌，力求线条更精准、标注更详尽。随着教学条件改善，多媒体走进课堂，他主动向教研室的青年教师请教，学习制作课件、搜集动态教学素材，把心脏搏动、尿液生成等抽象的生理过程转化为直观动画，千方百计降低学生的理解难度。

有人说，生理课是一门基础学科，似乎离医者仁心的培养很远。但张绪东始终坚信，生理学探究的正是生命运转的奥秘，每一条神经通路、每一次心跳节律，都连着鲜活的生命个体。于是，他常常把真实的临床案例融入理论教学：讲肾脏生理时，他会讲到肾衰竭患者周身水肿的缘由，引导学生体会病患的疾苦；讲解体温调节时，他会分享发热患者的临床照顾要点，提醒学生学医先学做人。在他的课堂上，医者仁心从来不是高年级才灌输的大道理，而是从第一节基础课起，就悄然根植于学生心底的价值信仰。

三十多年来，张绪东老师默默坚守三尺讲台，用心备好每一节课，细致解答每一个疑问。作为牡医大扎根一线的老党员，他表示，往后的日子还会站在这讲台上，把知识传下去，把仁心递下去，在平凡的教学岗位上，守好医学教育的最初一公里。

供稿：基础医学院｜编辑：安琪｜编审：张昕