近日，牡丹江医科大学口腔医学院在唾液腺疾病教学中引入了基于问题的学习（PBL）教学模式，并取得了显著成效，为课程教育改革注入了新的活力。本次教学改革于4月15日和16日开展，覆盖2021级1-2班全体68名学生。由口腔医学院林娜、王得利、罗思扬、岳名扬、李甜溪五位教师组成的教学改革团队，负责本次授课。
传统的唾液腺疾病教学模式多以教师讲授为主，学生被动接受知识。虽然这种方式能够系统地传授理论知识，但在培养学生实际应用能力方面存在不足，难以充分调动学生的学习积极性和主动性，也难以帮助学生深入理解唾液腺疾病的复杂临床表现和诊断治疗方法。为了解决这一问题，口腔医学院教学改革团队经过深入研究和精心准备，引入了PBL教学模式。PBL模式以问题为导向，将学生置于实际临床问题的情境中，通过小组讨论、自主学习和教师引导，培养学生的临床思维能力、团队协作能力和自主学习能力。
在教学过程中，学生被分成4个小组，每名教师负责指导一个小组。学生们以小组为单位围绕疾病案例展开讨论。课堂上，学生们积极查阅资料、分析问题、提出假设，并在小组内进行交流和辩论。教师则在旁引导，帮助学生梳理思路、纠正错误，并提供必要的专业知识支持。通过这种方式，学生不仅加深了对唾液腺疾病知识的理解，还学会了如何运用所学知识解决实际问题。
本次PBL教学模式改革在唾液腺疾病教学中取得了显著效果。学生们的学习积极性和主动性明显提高，课堂参与度大幅提升。许多学生表示，通过PBL学习，他们对唾液腺疾病的诊断和治疗有了更清晰的认识，能够更好地将理论知识与临床实践相结合。同时，学生的团队协作能力和沟通能力也得到了锻炼，为今后的临床工作打下了坚实的基础。
此次唾液腺疾病PBL教学改革的成功实践，为口腔医学院教育教学改革提供了宝贵的经验和借鉴，也为其他专业课程的教学改革提供了有益的启示。牡丹江医科大学口腔医学院将继续深化PBL教学改革，不断完善教学案例库，优化教学方法和评价体系，进一步提高教学质量。同时，学院还将积极探索并推动医学教育的整体改革与发展，为培养高素质的医学人才做出更大贡献。
