（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字） 案例如下：（教师课前将病例导入线上教学平台—钉钉） 患者，男，28岁，由绥芬河口岸入境，新冠病毒核酸检验阳性，于当地就诊。2020年4月9日转入我院，诊断为新冠肺炎重型。入院时该患者高热、呼吸困难、给与高流量吸氧、抗病毒、抗炎、CRPT等治疗。三日后症状加重，PaO259.9mmHg,发展为ARDS,危及生命，病情由新冠肺炎重型转为危重型。立即采取气管插管和呼吸机辅助呼吸、抗感染和抗炎治疗，后患者病情逐渐好转。5月1日，最后一次核酸检验阴性，达到出院标准。（选取疫情期间我院案例，容易共情,下图为患者抢救中----来源牡丹江医学院附属红旗医院公众号） 
案例背景：（教师课上介绍） 2020年2月9日，红旗医院被确立为黑龙江省重症集中救治区域中心，4月14日被确立为境外输入性新冠肺炎的定点救治医院。自2月17日首次启用，到6月17日患者清零，共救治新冠肺炎患者343名，最终取得全部患者零死亡、零感染，治愈率100% 的结果 。在没有硝烟的新冠疫情的战役中，现实了医务工作者（提示学生这些医生也许就是身边正在教课的老师）和红旗医院的大爱的精神与担当，谱写了最美抗疫赞歌（激发学生爱校的集体荣誉感和职业自豪感）。 拓展延伸：（教师课间休息渗透—药学教室二单元） 发生在2019年末的肆虐全球的新冠疫情，中国工程院院士、著名呼吸病学专家，80岁高龄的钟南山院士，不畏艰险，在抗击疫情的最前沿，他频频发声，指导全国的抗击新冠肺炎(COVID-19)，甚至成为全球抗击新冠传播的核心人物，值得全世界人的尊敬。钟院士不仅代表着学术和专业上的卓越，也代表着奉献和正直，这在我们共同努力应对今后挑战时是至关重要的。当然，此次疫情还涌现出李兰娟、张宏文等一大批报效祖国的知名学者，为探索新冠防治的病理生理学机制做出了巨大贡献。（通过上述知识传授，引导学生学好专业知识，使学生认识到面对疾病防治，任重道远，树立为国家富强而努力学习的坚定信念。） 学生活动：（线上教学平台开展） ①布置课后作业：问题设置涵盖缺氧、水电、酸碱紊乱、呼吸衰竭的病生专业知识。（通过对前后知识体系的融汇联系，提升学生将已学知识转化为认识能力、综合分析和解决问题的能力，同时也进一步夯实了本章理论内容）。 ②评选优秀作业：发起网络评价，班级初评，阶梯复评，全员参与。（以参与过程计入平实考核的办法，提高全员学生参与度） ③优秀作业讲评：利用线上教学平台的“在线课堂”功能，由作者本人进行优秀作品展示（通过翻转课堂，锻炼学生能力） |
