授课教师

宫叶琴

职  称

教授

课程性质

必修考试课

学时

60

授课章节

第三章  体格检查 第一节 概述

专业知识教学目标

掌握：视诊、触诊、叩诊、听诊的概念、方法及目的。

熟悉：体格检查的目的、注意事项。

了解：嗅诊的方法及异常气味的其临床意义。

课程思政教学目标

健康评估体格检查（身体评估）是明确患者身体健康情况的一种基础检查手段，每位护理人员应熟练掌握的一项基本技能。课程以“大医精诚”为培养目标，将人文关怀融入体格检查评估教学环节，从而培养学生的临床思维能力、体征评估能力、人文素养和不忘初心、无私奉献的职业精神。

教学方法与手段

案例教学法、提问式教学法、启发式教学法

思政元素

1.仁爱的专业情怀和救死扶伤、甘于奉献的职业精神。

2.辩证思维教育及创新意识培养：解决疾病痛苦，维护健康。

具体教学案例

（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字）

1、课前选取抗击新冠肺炎的代表性图片，让学生重温护士在这次没有硝烟的战役中“救死扶伤、甘于奉献”情景。

2、体格检查注意事项内容中，融入社会焦点“120接线员指导孕妇生产”，通过非医护人员人文关怀，社会责任的体现，让我们的以人为服务对象的医学生们，在诊疗过程中的人文关怀尤为重要。尊重他人，等于尊重自己。回顾南丁格尔的生平，让学生理解护士崇高的专业情怀。明确体格检查的操作是与患者面对面的接触过程，在这个过程中，护士不仅要关注患者的躯体症状，还要关注其生理、心理变化和社会适应情况。

3、体格检查基本方法中以案例分析导入，让学生思考通过什么方法获取患者的身体异常？为什么会出现这种异常？这种异常会给患者带来哪些健康问题？培养学生的辩证思维，使其能够保持辩证的眼光看待以及认知体格检查的相关知识，对体格检查的相关技能熟练掌握，并培养学生的科学世界观以及方法论，保证学生形成正确思维方式，有效提高学生在临床护理工作中，准确发现患者潜在的现存的健康问题的能力。

教学反思