授课教师

李永生

职 称

讲 师

课程性质

专业课

学时

2

授课章节

第一章 绪论

专业知识教学目标

掌握医用检验仪器原理与应用

熟悉医用检验仪器维护与维修　

课程思政教学目标

根据课程专业教育要求，简要说明该案例的思政教学目标，有机融入社会主义核心价值观和中国优秀传统文化教育。通过理论与实验的教学，进一步培养学生学思结合、知行统一的科学理念，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力；通过讲述，促使学生体验一丝不苟的大国工匠精神。

教学方法与手段

讲授与多媒体课件相结合

思政元素

精益求精的大国工匠精神

具体教学案例

（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字）

创新精神是进行科学创造与技术革新的关键，培养学生勇于探索的创新精神势在必行。本案例结合医用检验仪器工作原理的具体实施过程，利用现代化教学手段协同亲身体验，帮助学生树立学思结合、知行统一的科学理念，增强学生勇于探索的创新精神和解决问题的实践能力。

在分析医用检验仪器测量误差时，分别从使用人、检验设备、实验环境多角度入手，利用发散性思维，弄清楚产生误差的原因以及如何进一步减少实验误差。具体实验过程中，每两个同学一组，要求学生有效协同合作，一人负责操作设备，调整参数；另一人负责记录相关数据，并进行数据初步筛选，以利于实验后寻找相应实验规律，进而分析实验误差。如果由于粗心或意外造成测量结果不符合客观规律，则要求学生重新进行实验。通过实验，培养学生团结互助、通力合作的协作精神不仅培养了学生勇于探索的创新精神，同时让学生感受科学必须实事求是，每一个数据都必须真实可靠，从而培养学生诚实守信的学术思想。

教

学

反

思

（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字数不超过500字。）

通过本案例教学，学生通过实践操作与交流讨论进一步理解了相应的理论知识，初步掌握了相应的实践技能，并顺利完成了相应作业，对实验误差进行比较详细的分析，并给出了各自的改进意见。

通过本案例教学，不仅培养了学生学思结合、知行统一的科学理念，而且增强了学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力；通过测微头精密结构的讲述，学生真实感受到了一丝不苟的大国工匠精神。