授课教师

杨爱荣

职  称

副教授

课程性质

专业必修课

学时

48

授课章节

卫生信息采集

专业知识教学目标

掌握卫生信息采集的内容；

熟悉卫生信息来源和信息采集途径；

了解突发公共卫生事件信息采集的特殊要求。

课程思政教学目标

1.牢固树立“四个自信”，弘扬社会主义核心价值观。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力和团队协作精神。

3.养成脚踏实地、精益求精的良好品质和严谨负责的职业道德观。

教学方法与手段

案例分析法、分组讨论法、任务驱动法等

思政元素

1.核心价值观—爱国：四个自信、家国情怀、民族精神

2.核心价值观—敬业：热爱岗位、职业道德

3.核心价值观—友善：协作、团结、包容

4.核心价值观—文明：以人为本、科学精神

5.核心价值观—富强：科学技术现代化、综合国力

具体教学案例

（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字）

案例描述：2002年11月16日，第一例SARS病例在佛山出现。2003年2月10日，一名已患SARS的广州退休医生进入中国香港，引发7名旅客感染，由此引发国际大流行。多数流行国家和地区包括加拿大、香港、新加坡、台湾、越南和美国等都在2月下旬和3月发现了输入病例，导致SARS大流行。2003年5月中旬开始处于平稳，7月14日以后各国和地区没有新病例出现，SARS的流行终于落下了帷幕。至此，全球共有32个国家和地区报告8089例SARS确诊病例，死亡774人，病死率9.6%。现今，新冠肺炎疫情席卷全球，中国的疫情得到快速有效控制，截至2020年11月，疫情仍在全球肆虐。

教学过程及教学方法等

1.课前任务

通过任务驱动，布置学生查阅SARS与新冠疫情相关资料，培养学生自主学习能力和合作探究精神。

2.课堂教学

（1）扼要概述教学目标(知识目标、能力目标和思政目标)。

（2）老师与学生共同完成SARS与新冠疫情案例介绍。

（3）老师依次提出问题，学生分组讨论回答，老师引申相关知识。通过分组讨论，教育学生在同学之间相处需要遵循平等的思想，人与人之间需要相互尊重，团结协作，融入团队价值观。

问题1：SARS与新冠疫情属于什么事件？

----突发公共卫生事件及引申的知识（突发公共卫生事件的含义、特征与分级）

问题2：SARS与新冠疫情中需要采集哪些主要信息？

----需要采集病因信息及其特点和疾病信息及其特点。具体说明其内容。

通过对SARS事件和新冠疫情种信息采集途径的对比分析，培养学生分析问题和解决问题的能力，中国SARS后加强卫生信息化建设，综合国力的增强和科学技术现代化带来的新的信息采集技术和手段的应用，疫情中把人民的生命和健康放在第一位，以人为本，突显制度优势，引导学生牢固树立“四个自信”，激发爱国热情，培养家国情怀，引导学生对民族、文化和制度的归属感、认同感、尊严感和荣誉感。

问题3：突发公共卫生事件信息来源有哪些？

----事件发生现场

   各类报告

   各类传媒等

在信息采集过程中结合榜样的力量，如钟南山、张定宇以及身边的抗疫故事，潜移默化开展德育教育，将科学精神、专业素质、职业道德、国民素质以及真善美内化于心、外化于行。

（4）拓展的内容：以需要探究的问题为切入点，提出研究课题，培养学生的探究精神，引导学生关注国家发展和世界形势的责任担当。

探究课题：突发公共卫生事件信息采集过程中的早期预警

（5）小结

教

学

反

思

1.该案例将社会主义核心价值观中的诸多德育元素有机结合，对学生潜移默化开展德育教育，将“四个自信”、家国情怀、民族精神、科学精神、专业素质、职业道德以及真善美等内化于心、外化于行。由于该案例蕴含了丰富得德育内容,今后还可以从深度和广度进一步挖掘思政元素。

2.可以根据课程要求，引导学生凡事从诚信做起，例如，课堂考勤、不抄袭作业、不弄虚作假等，让学生明确诚信是一个人的根本。

3.课程思政中教师为人师表，以身作则，言传身教尤为重要，对学生道德和课堂纪律严格要求，传道授业解惑。