（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字） 周先生，男，33岁，水电安装工，右拇指近节指骨骨折。从前工作任务为使用冲击钻（重量为5-10千克）、螺丝刀等工具进行打墙、接电线、接排水管等工作；搬运水泥、沙子等无把手搬抬工作，涉及上下楼梯从1楼到10楼，无电梯，水泥、沙子重量为10-20千克。入院时右手拇指灵活性下降，影响完成原工作中双手接电线、接水管等工作任务；右拇指感觉麻木，工作中存在再受伤风险；右手力量及右拇指骨折未完全愈合，完成原工作中搬抬运送无把手重物的工作任务存在困难。经两个月的作业治疗，现已出院，重拾对生活的信心，重返原公司工作，调整部分工作任务，目前已回归社会。 【教学内容】 （1）职业康复的概念、原则、任务及工作内容。（整体把握职业康复） （2）功能性能力评定及工作分析的目的及常用方法。（判明功能障碍及残存功能） （3）工作强化训练的内容及实施方法（具体实践，选择合理治疗计划） 【教学方法】 （1）问题导学法——激发兴趣，引入课题。 问题一：什么叫职业康复，周先生需要进行职业康复吗？ 问题二：职业康复和普通康复有什么区别？周先生应该更侧重于职业康复还是普通康复？ 问题三：职业康复必须要回归原来的工作岗位吗？所有人都可以像周先生一样康复后重返原来的公司工作吗？ 通过以上3个问题，可以很快地将学生引入课堂教学的中心。在回答这3个问题的过程中，很多同学会发现，可能有的患者损伤程度相同，但他们对自己康复后的职业规划有很大差异，我们对于如何个性化对不同患者进行职业康复仍未研究透彻，因此，学习欲望油然而起。 （2）实践应用法——理论与实践结合，加深理解 学生分组模拟患者与治疗师，运用各种不同的活动设计，来顺应不同职业患者的康复训练。（如给周先生安排具有任务性的电工模拟训练，提高其右手灵活性，模拟工作中需使用螺丝刀接电线的工作任务。利用手指肌力训练器提高其抓握能力，提高使用冲击钻打墙的能力等。） （3）讨论法——深入探讨，融会贯通 1.职积业康复应该何时介入？与其他康复治疗内容的联系与区别？ 2.如何制订出科学合理的职业康复方案？ 3.我国现阶段在医院中进行职业康复治疗是否可行？困难是什么？有无办法克服？ 说明：通过讨论，加深学生对职业康复性的理解；锻炼学生的交流能力和表达能力；课本与实践有着密切的联系，通过讨论，可以引导学生将课堂学习引向临床，打通课堂与医院隔膜，与对患者话，培养学生的社会关怀，厚植学生的悲悯心，深入贯彻实施“健康中国战略”
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