课程思政教学案例38

作者: 时间:2021-07-06 点击数:

课程名称

系统解剖学

授课学院

基础医学院

授课对象

2020影诊1-8班、2020康复1-2班


授课教师

孙 成

职 称

讲 师

课程性质

理 论

学时

2


授课章节

呼吸系统(气管和主支气管)


专业知识

教学目标

气管和主支气管

【掌握】气管的起止、位置、毗邻及分部;气管杈、气管隆嵴的位置和形态;左、右主支气管的鉴别要点

【熟悉】气管的构成。 


课程思政

教学目标

通过急救知识培养学生“以人为本,职业道德,协作、团结”


教学方法

与手段

例子:讲授法、启发式、直观演示法,课堂讨论等多种教学方法相结合

线下:多媒体、板书;线上:学习通、班级QQ群


思政元素

通过急救知识:海氏手技和气管插管与机械通气(医学动画)的学习,同学合作完成急救演示来培养学生的团结协作、以人为本、生命至上的理念,医生具有良好的职业道德水准和高超诊疗技术。


具体教学案例



(对案例进行概括描述,包括具体内容,教学方法,信息化手段,引入思政内容及方式等设计方案,字数不超过1500字)

急性呼吸道异物堵塞在生活中并不少见,由于气道堵塞后患者无法进行呼吸,故可能致人因缺氧而意外死亡。除了我们刚刚提到的穿刺环甲正中韧带和在3-5气管软骨环进行气管切开急救方法外。海姆里克腹部冲击法在全世界被广泛应用,是美国医生海姆里克先生发明的。该法被人们称为“生命的拥抱”。

我们找4名同学练习“生命的拥抱”,一组男同学和一组女同学,现场演示海姆里克腹部冲击法,我来进行指导。海氏冲击法虽然有一定的效果,但也可能带来一定的危害,如内脏的破裂出血、肋骨骨折等。示范操作不要用力,安全第一。

(ppt-图片)急救者首先以前腿弓,后腿登的姿势站稳,然后使患者坐在自己弓起的大腿上,并让其身体略前倾。然后将双臂分别从患者两腋下前伸并环抱患者。左手握拳,右手握住左手手腕,使左拳虎口贴在肚脐上方的上腹部中央,然后突然用力收紧双臂,用左拳虎口向患者上腹部内上方猛烈施压,这样由于腹腔压力增加,迫使膈肌上升而挤压肺,这样每次冲击可以为气道提供一定的气量,冲击异物。施压完毕后立即放松手臂,然后再重复操作,直到异物被排出。

接下来播放视频“气管插管”,了解临床气管插管操作。是将一特制的气管内导管通过口腔或鼻腔,经声门置入气管或支气管内的方法,为呼吸道通畅、通气供氧、呼吸道吸引等提供最佳条件,是抢救呼吸功能障碍患者的重要措施。在学习通平台的课程扩展也有相关视频,课后看一看。

接下来我们通过2个病例分析和讨论一下气管插管与插胃管,回顾上节课关于“咽的交通”的知识。

















(简要评析案例教学的实施效果及成果,结合教学实际进行教学反思概述,字数不超过500字。)

学生认真演示,对急救知识有较高的学习兴趣,课堂气氛活跃。通过课程内容-呼吸系统-气管和主支气管,通过急救知识的学习,同学协作完成急救演示来培养学生的团结协作、以人为本、生命至上的理念,通过病例分析,回顾上节课关于“咽的交通”的知识,强调知识的连贯性和医生要认真负责,要具有良好的职业道德水准和高超诊疗技术。


牡丹江医科大学教务处 中国.黑龙江.牡丹江.爱民区通乡街3号 邮编:157011 电话:0453-6984332