授课教师

徐文秀

职  称

副教授

课程性质

必修考试

学时

2

授课章节

第一章　绪论

专业知识教学目标

掌握口腔修复学的概念，修复基础，范畴，临床内容，意义。

熟悉发展历史，现状，发展趋势。

了解口腔修复学特点。

课程思政教学目标

引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”，把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿融入课堂教学中，加强学生科学素养和职业道德教育

教学方法与手段

讲授法、讨论法、示教法　

思政元素

注重价值引领和中华优秀传统文化的传承与创新　

具体教学案例

（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字）

在口腔修复学的发展史上，中华民族也留下了浓墨重彩的一笔。我国的义齿修复术始于宋代楼钥所著《玫瑰集》，东汉张仲景所著《口齿论》，均有修补缺牙的方法记载，中国古代的口腔医学技术为人类的口腔健康做出过重要贡献，以此为切入点开展思想教育，增强学生对中华传统文化的认同与文化自信，激发学生的爱国主义情怀。学科课程要突出马克思主义理论中国化的最新理论成果，注重价值引领和中华优秀传统文化的传承与创新，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”，把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿融入课堂教学中，加强学生科学素养和职业道德教育。

教

学

反

思

（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字数不超过500字。）

1. 课堂氛围活跃，但仍有部分学生课堂参与感不强。

2. 学生回答问题不够详细、准确，需引导学生课前多预习。

3. 部分学生听讲不集中，需加强增强趣味性。

教学中重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认