授课教师

王得利

职  称

副教授

课程性质

专业基础

学时

90

授课章节

第一章  绪论

专业知识

教学目标

1.掌握口腔解剖生理学的研究对象、目的、范围以及其他学科的关系。

2.了解：学习和研究口腔解剖生理学的基本观点。

3.了解：口腔解剖生理学的研究方法。　

课程思政

教学目标

（根据课程专业教育要求，简要说明该案例的思政教学目标，有机融入社会主义核心价值观和中国优秀传统文化教育。）

教学方法

与手段

讲授法、讨论法、演示法

思政元素

注重职业精神教学和引导

具体教学案例

（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字）

在口腔解剖生理学的绪论章节中需要注重职业精神教学和引导，使学生了解职业精神的基本要素，职业精神核心修炼的内容，明确职业精神的特质，提高对职业理想、职业道德、职业责任的认识，从而在主动学习职业技能的同时，深刻理解职业精神的重要意义。在介绍口腔医学发展简史时，结合临床案例，针对性引入职业道德教育。比如以“牙科是暴利行业吗？牙医真的很挣钱吗？”这个热门话题为切入点，鼓励同学们研讨并踊跃发表见解、看法，然后让学生分析出现“牙科暴利”现象的原因，认识到除了应用于牙科的材料成本很高导致患者抱怨看牙贵之外，市面上确实存在一定数量的投机取巧的小牙科诊所，通过材料的走私、逃税，甚至使用劣质材料、不卫生工具等手段，低成本换来高利润，最终导致了百姓心中“牙科暴利”这个现象。由于这一现象的真实存在，医患之间的互信关系建立起来就比较困难。通过这一案例的探讨，引导学生在今后的工作中，首先尊重和关爱患者，坦诚与患者沟通和协商，澄清病患方的认知误区，让学生理解处理医患关系的四个原则：仁爱、无害、公正、成事，帮助学生提高职业认同感。

教

学

反

思

（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字数不超过500字。）

1.课堂氛围活跃，但仍有部分学生课堂互动参与不积极。

2.学生回答问题不够详细、准确，需加强对知识点细致的讲解。

3.部分学生听讲不够专注，需加强引导。

教学中重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认;