（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字） 一、案例导入 患者女性，肺癌多发骨转移及颅內,胸段脊髓转移，3月前患者出现双下肢肌无力，肌力0-1级，伴腰髂部疼痛，来我院门诊，门诊以“肺癌多转移”为诊断收入院。在我院肿瘤科治疗，给于患者全脑,全脊髓及骨盆放射治疗。 提问：1用哪种放疗技术进行治疗？ 2放射治疗的QA和QC怎样得到保证？ 融入思政元素：放射治疗的根本目标是准确、精确地将足够的剂量给与到肿瘤区，保护周围正常组织器官，提高肿瘤局部的控制率，减少局部组织的并发症。所以放射治疗是双刃剑,在治疗获益的同时可能会产生不良反应或后果,因此应启迪学生科学思维,将利弊平衡和全局思想融入临床实践,分析问题,做出科学合理的判断,制定合理的治疗方案。 通过提出问题：巧妙激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力和独立思维能力及问题意识的培养。 （通过案例的形式调动学生的学习参与积极性，同时加入思政元素，更直观的将德育渗透、贯穿教学的全过程，并且为学习放射治疗技术起到了很好的引导作用，体现了在用中学的思想，通过这样的教学活动摆脱了机械的学习方式，有效的培养了学习兴趣。） 二、新课讲解 [实验名称] 放射治疗的质量保证和质量控制 [项目性质] 验证性 [实验目的] 了解放射治疗的质量保证和质量控制的目的，掌握放射治疗的质量保证和质量控制的方法 [教学方法] 在实验场所用实验设备教学 融入思政元素：一边给学生演示放射治疗的质量保证和质量控制的方法，一边启发式提问：如果你们自己做放射治疗的QA和QC，并且是年复一年的去做，作为一名医务工作者，你们是否能“不忘初心、牢记使命”？引导并答复学生：首先，“不忘初心、牢记使命”其特别意义在于，无论我们走得多远，都不能忘记来时的路。其次，医者仁心，尊重患者，对于患者我们尽量保护其隐私，不向其他无关人员泄露患者病情。第三，为了更好地为病人服务，使其早日摆脱病痛，我们必须不断强化理论学习、教育、武装工作。理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。 案例讨论-分小组讨论：1用哪种放疗技术进行治疗？ （学生在初步掌握了放射治疗的质量保证和质量控制之后，组织学员分小组方式讨论，不仅在学习任务中巩固所学知识，并且增进了同学之间的情感，培养了学生团结、合作的品质和探究的精神，以及用其所学解决实际问题的能力。） 教学延伸： 放疗技术的最新进展：①调强放射治疗：②自适应放射治疗③四维放射治疗；④图像引导下的调强放疗；⑤预测跟踪技术下的调强放疗。--融入思政元素：引导学生有意识涉猎科学研究进展，深入分析课程内容，学会用相关学科方法解决问题，具备运用现代信息技术进行文献检索、分析、整理归纳的能力，提升综合素养和人文修养，做党和人民信赖的好医生。 小结及复习思考题 |
