授课教师

孟繁钦

职  称

讲师

课程性质

必修考试

学时

授课章节

第九章  吸收

专业知识教学目标

掌握传质与分离过程的基本概念和传质过程的基本原理及方式；掌握分了扩散、对流传质的基本原理及传质设备的分类与性能

课程思政教学目标

由分子扩散引发的案例分析，培养学生对化工安全的认识，增强建立富强、民主、文明、和谐社会的历史责任感。

教学方法与手段

讲授法、多媒体

思政元素

1.富强—科学技术现代化；2.法治—责任意识；3.文明—工匠精神；

具体教学案例

（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字）

富强—科学技术现代化

案例引入:以哈尔滨工业大学环境学院马军教授课题组在陶瓷膜过滤技术研究领域取得重要进展，其成果《重力驱动陶瓷膜与小尺寸有机污染物作用关系：膜截留与膜污染机制分析》作为亮点文章在国际著名期刊《环境科学与技术》上刊出为例，揭示新的分离技术对国富民强的有效科技支持引出要本节课介绍的内容。

法治—责任意识

案例引入: 将2018年11月28日零时41分，河北省张家口市桥东区大仓盖镇盛华化工有限公司附近发生一起爆炸事故，初步调查原因是中国化工集团河北盛华化工有限公司氯乙烯气柜发生泄漏，泄漏的氯乙烯扩散到厂区外公路上，遇明火发生爆燃，导致停放公路两侧等候卸货车辆的司机等24人死亡、22人受伤。

引发同学分析爆炸产生的原因，引出“分了扩散”的知识点;

引发学生对责任意识的思考

引导学生提出完善的预防措施

引导学生培养具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范；

文明—工匠精神

案例引入:传质单元设备设计缺陷会带来的问题

引导学生对传质单元设备的学习和讨论

引导学生工匠精神的建立

通过本次课的学习，培养学生在学习专业知识的同时，培养学生对富强、民主、法制社会主义核心价值观的认识和理解。

教

学

反

思

（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字数不超过500字。）

作为工科专业高校教师应担当起“立德树人”的时代要求，充分挖掘和发挥专业课程所蕴含的思政教育元素和所承载的思政教育功能，立足专业课程学术内涵，制定课程思政背景下的专业课程的培养目标。本节课通过案例式、启发式等有效教学方法，实现专业知识体系教育与思想政治教育的有机统一。