授课教师

苏俊鹏

职  称

讲 师

课程性质

面授课

学时

72

授课章节

第一章 心理测量学总论

专业知识教学目标

掌握：心理测量的相关概念，常模参照分数，信度等相关概念和影响信度的因素，效度等相关概念和影响效度的因素，难度、区分度的概念，心理测量的编制步骤及方法等。熟悉：心理评估的一般过程、评估者的相关要求、心理测量学发展过程中的重要人物和他们对心理测量的贡献；对被测者分数的解释；估计信度的方法；什么是内容效度和构想效度；难度计算、区分度和难度的关系；如何拟定编制计划、设计测验项目、项目的试测、编写测验手册等。了解：心理评估的新趋势，测验难度影响测验分数的离散程度，如何确定测验目的、合成测验及测验使用的标准化。　

课程思政教学目标

融入思政教育元素：通过理论讲解与案例演示相结合，在心理测验的应用、发展和实践中，体现和发展民族精神、和谐社会等社会主义核心价值观。

教学方法与手段

采用启发式教育，结合案例、事例等资料，引发学生学习兴趣，启发学生思考问题、回答问题。　

思政元素

通过对老一辈心理评估人在那样困难的条件下，坚韧不拔在我国发展心理测量学，让同学们学习他们的民族精神，激励同学们在新时代的背景下，趁着我们的制度优势，顺势而为在实践工作中发展心理评估。　

具体教学案例

首先介绍本章内容框架。

章节开始，首先介绍心理评估概述。

1、心理测量学（psychometrics）是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量，也包括用观察法、访谈法、问卷法、实验法、心理物理法等方法进行的测量。心理测量是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。这里的所谓素质，是指那些完成特定工作或活动所需要或与之相关的感知、技能、能力、气质、性格、兴趣、动机等个人特征，他们是以一定的质量和速度完成工作或活动的必要基础。第一部分介绍测量的基本内容、心理测量和心理测验的基本概念、心理测量工作者的素质要求及道德准则、正确对待和使用测验等。

2、心理测量和心理测验的发展历史。

例如：在介绍近现代（抗战前）我国心理测量学历史时，介绍心理测量先驱俞子夷编制“小学生毛笔书法量表”。在当时那样困难的条件下，把心理测量学的原理和我国的文化相结合，编制出适合我国文化的心理测验，启发了后来的心理测量学者。

3、布置课后作业：针对本堂课重难点布置作业，进行巩固。如让同学们查阅我国老一辈心理测量学家：廖世承、陈鹤琴等的事迹，并写出你的心得体会。

4、总结：心理测量学的历史相对短暂，我国起步不算晚，但限于那个时代的历史条件，虽然测量学先驱们不懈努力，但二次世界大战使我们的测量学事业止步。随着十一届三中全会后，伴随着改革的春风，测量学也和其他学科我们的国家一道进入了快速发展的轨道。今天我们缅怀先驱，向他们学习在逆境中为了祖国的发展，贡献我们测量学者一份绵锦之力。

教

学

反

思

（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字数不超过500字。）