授课教师

吴  越

职  称

助 教

课程性质

必修课

学时

32

授课章节

　第十一章 环境内分泌干扰物

专业知识教学目标

1、了解机体接触毒物的情况以及毒物进入机体所造成的危害。

2、熟悉常用仪器分析方法。

课程思政教学目标

1、了解毒物造成机体的危害，为职业中毒诊断和疗效观察提供参考指标，增强学生对本专业的认同感。

2、了解内分泌干扰物中毒的各种检验方法，培养学生严肃认真的科研态度。

教学方法与手段

启发式、提问式和实验式。

思政元素

通过对本节课的学习，增强学生对本节课的认同感，通过对一系列检验方法的学习，培养学生严肃认真的科研态度。

具体教学案例

（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字）

1.课前设计

在每节课前布置学习任务，让学生带着问题来上课。并且认真设计多媒体PPT，挖掘思政教育的切入点,通过各种媒体形势，积累丰富的思政素材。利用QQ群上传相关的学习任务和学习资料，安排学生们的学习计划，更好的指导学生学习的方向。

2.课中导入

2003年4月底以来广东省东莞、韶关、阳江、梅州、深圳等地发生了5起由蔬菜瓜果引起的食物中毒，且多发生在集体饭堂，总发病人数达400多人。经专家综合分析，食用蔬菜瓜果中毒的原因首先是农药残留量过高。提出在食用前应对瓜果尽量洗净去皮，并遵循“一洗二浸三烫四炒”的处理原则，以清除瓜果蔬菜上的残留农药。在授课的过程中结合本节课的相关知识进行讲解，让学生们意识到农药中毒的危险性，并且通过对部门内分泌干扰物的检验方法，来培养学生严谨的科学态度和加强科学思维训练。

教

学

反

思

（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字数不超过500字。）

将课程思政引入本节课程中，让学生们在了解内分泌干扰物代谢的同时也培养了学生的钻研的态度，增提升了学习专业的能力，通过对相关检验方法的了解，培养了学生缜密的科学思维，达到了专业技能教育和思想政治教育的双重目的。从真正意义上做到了教书育人的目的。