（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字） 第二章 第一节 社会化概述 政治社会化是社会化的一种重要形式，是指个体逐渐接受与获取被现有政治制度所肯定和实行的政治行为取向和行为模式的发展过程，即个体形成政治态度和政治信念的过程。学习政治社会化的概念，教师就可以结合我们国家的社会主义制度，以学生从小到大受到的政治教育、思想教育为依据，引导学生理解政治态度、政治信念的形成过程，掌握政治社会化的概念，与此同时，潜移默化地对学生进行理想信念教育，培养学生树立坚定的共产主义理想，坚持道路自信、制度自信、理论自信、文化自信。 课堂小组活动要求： 就是把全班同学分成若干学习小组，在课堂上围绕相应主题展开讨论。课堂小组活动强调全员参与，人人发言，借助小组动力，通过脑力激荡法激发学生学习探究的积极性、主动性和创新精神，以达到 1+1>2 的效果。运用课堂小组活动开展社会心理学课程思政，一是要注意选好讨论主题，将思政元素融于讨论主题之中。二是要注意找好小组讨论主持人。主持人要能够掌控住讨论的方向，不能偏题，同时要能带动全组同学积极参与，营造气氛，不能冷场。三是要教师做好总结引导，强化思政要素，起到画龙点睛的作用。 课堂小组活动内容：社会角色内容的学习。 要求学生理解掌握扮演好社会角色必须要遵循的角色规范，即每个社会角色都有其相应的角色行为模式。教师可自然而然地引出下列问题： 大学生社会角色的角色规范是什么？ 大学生的角色行为模式应该是怎样的？ 如何成为一个合格的大学生？ 此时，就可以顺势安排一次课堂小组活动，对照《大学生行为准则》，结合自身体验以及常见的大学生失范行为分组讨论怎样才能成为一个有责任心、有担当的新时代大学生。同学们各抒己见，小组主持人把控好讨论方向、时间、气氛，最后教师总结讨论结果，引导学生提炼出成为新时代的合格大学生应该具备的品质素养，使得大学生的责任感、纪律性入心入脑，最终达到思政教育的目的。 |
