课程思政教学案例263

作者: 时间:2022-10-11 点击数:

课程名称

社会心理学

授课学院

公卫学院

授课对象

应用心理学专业学生

授课教师

李春梅

职  称

副教授

课程性质

专业必修课

学时

54

授课章节

第六章 第四节 偏见与歧视

专业知识教学目标

1.掌握偏见与歧视的概念

2.熟悉偏见的来源;歧视的类型。

3.了解减少偏见和歧视的方法;偏见与歧视的联系区别。 

课程思政教学目标

1.培养学生从实际出发,全面辩证的观察事物的能力。

2.避免以偏概全,错误归因

3.帮助学生培养宽容心、责任心。

教学方法与手段

课堂讲授,影视教学法,观影后组织学生进行讨论并分享感受。

思政元素

形成正确的人生态度,克服偏见,鉴别并消除过分抱怨的思想,修正行为,培养宽容心、责任心以及解决问题的能力。 

具体教学案例

(对案例进行概括描述,包括具体内容,教学方法,信息化手段,引入思政内容及方式等设计方案,字数不超过1500字)

“偏见”案例分析

《傲慢与偏见》讲述的是围绕贝内特一家几个女儿的婚姻大事展开的故事。从伦敦新搬来的单身汉阔少宾利先生爱上了温柔美貌的大女儿简,他的朋友达西则倾情于二女儿伊丽莎白。由于她听信了年轻军官韦恩的谗言而对达西产生了偏见致使这桩婚姻进行的十分缓慢。经过一连串有趣的周折后,误会终于得以消除。达西克服了傲气,伊丽莎白也克服了对他的偏见,最后两人终成眷属。

在这个故事当中,我们可以看到不管是达西还是伊莉莎白都对双方存在偏见,达西认为伊莉莎白一家人太世俗,担心伊莉莎白的姐姐对他的朋友宾利用心不良,而伊莉莎白则认为达西过于骄傲,待人傲慢,伤害了她的自尊心。但事实上,伊莉莎白的姐姐简对宾利一往情深,也没有用心不良,而达西也慢慢发现自己对伊莉莎白爱得不能自拔,而伊莉莎白后来也知道自己误会达西了。

解释这些偏见,我们可以从以下方面理解。首先是社会不平等导致社会地位不平等,地位高低不同的人会对对方的群体进行揣测,形成一套内心的刻板印象,然后沉醉于社会和经济优越感中的群体通过偏见的信念来为自己有权有势的地位辩解,而社会地位较低的人为自己的自尊辩护也会对有权势的人产生偏见。达西就是带有乡下人大多用心不良的偏见来劝退他的朋友离开伊莉莎白的姐姐,而伊莉莎白更是从一开始就不喜欢达西,觉得达西待人傲慢,有公子哥儿的脾气。

然后就是社会同一性理论,认为他们自己和他们的群体比其他群体优越,即使很普通的群体成员身份,也会使人们喜欢自己的群体要胜于喜欢其他群体。具有巨额家产和高社会地位的达西在看到伊莉莎白世俗的母亲时,自然会觉得自己很高尚,因而会自觉地与伊莉莎白一家做对比,觉得自己更有优越感,从而对伊莉莎白一家产生偏见,并极力劝退宾利离开简,这是对简和伊莉莎白的自尊心的打击。

而在这时,伊莉莎白受到内群体偏见以及对自我的关注的影响,也会对达西心生偏见和怨恨,由于达西曾评论她长得“过得去”,大大伤害了她的自尊心,自我形象受到威胁就会增强内群体偏见,从此伊莉莎白就被偏见蒙蔽了双眼,对达西产生憎恨之情,所以一对情人就被偏见所阻碍,拖慢了结婚的进度。

思政内容:不是傲慢,只是偏见。这就是我们常说的以小人度君子,不同的社会阶层带来不同的价值观念和生活习惯的冲突,这不单是在名著里,在我们每天的生活中都在上演。同宿舍室友之间、跨省婚姻之间、民族矛盾之间、国家争端之间都存在。我们要树立正确的人生观,克服偏见,减少歧视。

(简要评析案例教学的实施效果及成果,结合教学实际进行教学反思概述,字数不超过500字。)

本次案例教学,紧紧依托本节课程的知识点,谋求认知与情感的融入,注重理论与实践的结合,使学生通过PPT、电影欣赏等各种信息化手段,加深了学生对偏见与歧视等各知识点的理解和领悟。同时,案例的讨论与分享过程,也让我们看到了学生较强的参与意识和浓厚的学习兴趣。

本案例的应用已经圆满达到了达到了预期的教学效果和课程思政的教育目标。

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