课程思政教学案例245

作者: 时间:2022-09-01 点击数:

课程名称

医学行为学

授课学院

公共卫生学院

授课对象

应用心理学专业学生

授课教师

张殿君 

职  称

教  授

课程性质

专业基础课

学时

54

授课章节

第四章 健康行为 第一节 健康的概念 

专业知识教学目标

1.掌握健康的概念及标准。

2.熟悉健康的影响因素。

3.了解健康的意义。

课程思政教学目标

1.对学生进行健康行为教育,培养社会主义核心价值观;

2.强调身心健康的重要性,注重健康心理和人文精神的养成;

3.培养学生健康行为,团结平等,诚实守信,有责任担当,共同成长与进步;

教学方法与手段

依托本课的主要知识点,结合经典案例,采用多媒体教学手段进行课堂讲授,组织学生进行讨论分享。 

思政元素

以人为本、人生观、价值观

文化自信、人文精神、职业道德

尊重、守信、真善美、人格平等、责任担当 

具体教学案例

一、课程知识点简介:

1948年、1978年:

健康不仅指一个人没有疾病或虚弱现象,而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态

1990年:健康包括生理健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

二、 WHO健康十条标准

()精力充沛,能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧张和疲劳。

()处事乐观,态度积极,乐于承担责任,事无巨细不挑剔,工作有效率。

()善于休息,睡眠良好。

()应变能力强,能适应环境的各种变化。

()具有抗病能力,能够抵抗一般性感冒和传染病。

()体重得当,身材均匀,站立时头、肩、臂位置协调。

()眼睛明亮,反应敏锐,眼睑不发炎。

()牙齿清洁,无空洞,无龋齿,无痛感;齿龈颜色正常,不出血。

()头发有光泽,无头屑。

()肌肉、皮肤富有弹性,走路轻松有力。

三、影响健康行为的因素

(一)生活方式与健康

(二)生物因素与健康

(三)环境因素与健康

(四)卫生服务行为与健康

(五)心理因素与健康

二、教学方法:列举名人案例,采用对比法启发学生敬畏生命对人生价值的思考

三、思政案例:不同的结局?

不同观念,不同心态,不同行为 ——决定了不同的人生结局!

张国荣:

200341日香港巨星张国荣因抑郁症病情失控,从香港东方文华酒店二十四层坠楼身亡,终年46岁。明星瞬间陨落,留下万千遗憾。

张国荣,1956912日出生于香港,是著名的歌手、演员、音乐人;是影视歌多栖发展的杰出代表。张国荣一辈子风华绝代,注定是风尘中的一朵奇葩,真正的影视歌多栖发展的明星,也是真正的偶像派和实力派的完美融合,也是少有的公开承认同性恋的华人。

崔永元:

1996年以《实话实说》主持人崭露头角,受到极大欢迎。后该栏目页成为中央电视台的金牌栏目。但因为竞争激烈,2001年时,沉重的工作精神压力,导致崔永元已经从睡眠障碍发展到严重的精神抑郁症。2002年崔永元出书《不过如此》,成为畅销书目。2002年崔永元突然离开《实话实说》,之后人们才知道原因是他得了重度抑郁症。走出抑郁症阴影的崔永元曾在接受央视《人物》栏目专访时,自曝得重度抑郁症时,每天都在想着自杀。20037月开始主持《小崔说事》。2013年入职中国传媒大学任教。

张国荣和崔永元的相似之处:

1.同是公众人物,都有一定的社会影响;

2.一个是演艺界的王级人物;一个是媒体界的金话筒;

3.二人同样都面对职场的巨大压力,同样都患有重度抑郁症。

张国荣和崔永元的不同之处:

张国荣选择了逃避和解脱,最终选择了自杀。

崔永元选择了面对和治疗,最终战胜了疾病。

本次案例教学,紧紧依托本节课程的知识点,谋求认知与情感的融入,注重理论与实践的结合,使学生通过两个经典人物案例事件,加深了对健康行为等各知识点的理解和领悟。同时,案例的讨论与分享过程,也让我们看到了学生较强的参与意识和浓厚的学习兴趣。本次案例教学,学生接纳和理解了基本的知识点,更加明确什么是健康行为。

本案例真实可靠,来源于生活,没有更多的华丽语言,只有来自心灵的共鸣。同样是公众人物,两个人的业绩都是令人仰慕的。但结局却是天壤之别,令人唏嘘。本案例的生动形象,应用达到了预期的教学效果和课程思政的教育目标。

世界卫生组织世界银行哈佛大学的一项联合研究表明,抑郁症已经成为中国疾病负担的第二大病。

抑郁症是一种常见的精神疾病,主要表现为情绪低落,兴趣减低,悲观,思维迟缓,缺乏主动性,自责自罪,饮食、睡眠差,担心自己患有各种疾病,感到全身多处不适,严重者可出现自杀念头和行为。

在医学行为学教学中开展课程思政,需要从学生求知需求出发,遵循学生成长规律,立足人才培养目标和学科优势进行系统设计。本次教学活动的开展,总结起来有三点需要关注和思考的内容:

一是要明确抑郁症的发病率是非常高的。培养学生敬畏生命、正视疾病,明辨是非的能力,树立正确的人生观和价值观。

二是要注重学生的专业责任意识和人文素养的养成。培养学生的服务意识和责任担当。

三是要注重本课程的实践性。重点是要真正懂得抑郁症是完全可以治愈的。关注个体与团体的有机融合,关注理论联系实际的运行效果,提升学生的专业素养和宣教能力。

 

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