授课教师

谷红梅

职  称

副教授

课程性质

专业必修课

学时

46/30

授课章节

自然灾害环境卫生

专业知识教学目标

【掌握】

1.自然灾害条件下疾病预防控制对策及应急措施。

【熟悉】

1.自然灾害后对人群健康的直接危害和间接危害；

2.自然灾害发生后常见疾病；

3.灾区饮水卫生、临时安置点卫 生、垃圾粪便的卫生处置、尸体处理和灾后环境清理的卫生要求和方法。

课程思政教学目标

着力培养学生“工匠”精神，深度掌握绿色经济前沿理论发展、增强科学精神，提升节约资源、爱护环境的绿色人文道德修养。

教学方法与手段

以图片、小视频等结合多媒体课件的进行讲解，应用启发式教学法，采用课堂讨论、线上答题方式互动。　

思政元素

推动“思政育人”与专业教育的有机融合，“一掌之间，大有乾坤，有经世济民，有学无止境，有家国情怀，有对我们担当起社会主义合格接班人的期待。愿常听老师教诲，学有所成。”

具体教学案例

（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字）

一、案例内容：

2008年5月12日14时28分汶川发生面波震级 里氏震级达8.0Ms、矩震级达8.3Mw的地震，此次地震严重破坏地区超过10万平方千米，其中，极重灾区共10个县（市），较重灾区共41个县（市），一般灾区共186个县（市）。截至2008年9月18日12时，5·12汶川地震共造成69227人死亡，374643人受伤，17923人失踪，此次地震烈度高、生态环境破坏严重，受灾面积广、死伤人数众多、涉及面广，是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最严重的一次地震。

二、教学方法：

灌输与渗透相结合、正面教育与纪律约束相结合。

三、信息化手段：

案例视频、图片及多媒体课件

四、引入思政内容及方式：

1、地震发生后的公共卫生问题：

(1)供水系统瘫痪，严重影响饮用水卫生安全——人畜粪便、生活垃圾、动物尸体等污染水源，使水质恶化，饮用水水源选择、卫生防护、饮用水消毒，确保灾民饮用水安全；

(2)食品卫生安全问题——条件所限食物易发生霉变、炉灶毁坏不能煮熟食物、饮用水短缺不能认真清洗食物，多食用生冷食物，餐前便后洗手等卫生行为无法满足，是引发传染病流行的原因之一；

(3)灾区环境杂乱，滋生蚊蝇，且易造成鼠害——灭蚊、灭蝇、灭鼠和环境消毒，预防控制灾区传染病发生和流行；灾害结束后，对废墟进行清理、清运垃圾、开展环境消毒，杜绝传染病的发生和传播。

(4)地震灾害遇难者的试题和死亡畜禽尸体的问题——焚烧、深埋、除臭，对疑有传染病的尸体处理前严格消毒；

(5)临时住房室内环境污染问题——选择地势高、当地主导风向的上风向、空旷襄阳、通风干燥、水源充足、排水方便，与取水点、排水口、公共厨房、临时厕所、垃圾堆放点保持一定距离，注意临时住房的间距、清除四周杂草，保证室内采光照明，垃圾粪便及时清运，确保临时安置点安全、卫生；

(6)灾区生活垃圾、粪便的卫生处置问题——地势高、远离水源的居住点设置垃圾堆放点，定人定时清运和处置垃圾，进行无害化处理，定期消毒、防止蚊蝇自身，防止疾病传播和流行

(7)灾后疫病流行问题——预防呼吸道传染病、肠道传染病、皮肤传染病、虫媒传染病及其他传染病，还要重视对灾民灾害应激性疾病的防治。

(8)过渡安置期的环境卫生问题——居民生活基本恢复正常，应重视安置点如公共浴室等公共场所的消毒、通风以及从业人员的健康状况。

(9)重建家园的环境卫生问题——新居民点选址，建筑物的选址、水源地选址、水厂设计与规划、水质净化与消毒，室内装饰材料释放挥发性有机物对人体有害。

教

学

反

思

（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字数不超过500字。）

专业课程的课程思政实践不仅是上级的要求，也是“传道授业解惑”的需要，更重要的是“教书育人”的本质需要。