授课教师

徐青雨

职 称

讲师

课程性质

必修课

学时

4

授课章节

外科手术基本操作技能

专业知识教学目标

1.使学生熟练掌握常用器械的使用。

2.熟练运用结扎、切开、分离、止血、缝合等基本技能。

课程思政教学目标

1.加强医德医风教育，坚持以人为本，坚持物质现代化、科学技术现代化以及人的现代化。

2.不断提升学生的科学素养和人文素养，增强国家文化软实力。

3.向我国医学界百岁院士张金哲学习，接待患者永远是站起身迎来送往，充分体现对患者的尊重和以病人为中心的理念。

教学方法与手段

1.方法：讲授法；案例教学法；实际操作法。

2.手段：多媒体课件；口头传授；教具法；现场演练。

思政元素

1.树立以病人为中心的理念。

2.培养科学精神、人文精神和职业道德。

3.自主学习，终身学习，早期接触临床，注重医患沟通。

4.培养学生的担当和使命意识，学习老一辈无私奉献的精神。

具体教学案例

（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字）

案例1：

患者男性，72岁，因“背部有一疼痛性包块1月”来院就诊，患者自诉该包块已发现一月，且早期较小，质韧。近一周包块逐渐增大，且伴有疼痛，现疼痛剧烈，可感包块伴有轻微波动感。经医生查体后诊断为“痈”，需手术治疗。经与患者及家属详细介绍病情，进行术前沟通签字后，为患者门诊局麻手术治疗。由于患者背部痈已逐渐增大，且疼痛明显，有感染、破溃可能。医生给予手术时，选用在痈的表面做并列两个“+”口，且以反挑式持刀进行切开，将脓液充分引流，并以纹氏钳将囊内壁破坏，清创引流包扎固定。并且在整个操作过程中不断询问患者感受是否疼痛，该医生动作轻柔，语言柔和，选用器械及术式得当，符合外科手术基本操作技能要求。

教学方法及手段：这个案例运用了讲授法和案例法；使用多媒体联合口头传授、教具法。

融入的思政内容：树立以病人为中心的理念。培养科学精神、人文精神和职业道德。

在本案例中，充分体现医学人文的精神，如术前医生与患者及家属充分交代病情并详细沟通。充分体现以病人为中心，如术中反复询问患者感受。充分体现科学精神和职业精神，如对病情的掌握，对术式和处置的选择。让学生从本案例中不仅让学生学习了基本技能操作，同时将以病人为中心、人文关怀融入到医患沟通中去，加强医德医风教育。

案例2：

百岁院士张金哲:开创我国小儿外科，行医70年，仍未“退休”。境至精诚，是为大医。张金着院士一生致力于祖国的儿童健康事业。人生百年，初心不改，并由此创造了一个又一个奇迹。在治病救人、著书育人方面张院士一直保持谦虚谨慎的态度，在中国共产党的领导下，不断创新，尊重患者。每一位患者进出他的诊室时，张院士都会起立迎送，充分体现对患者的尊重，对医学的重视。同时在行医过程中，不断创新，研究出一个又一个利国利民的先进手术器械，改良一个又一个术式，将儿童的手术术式推向微创化，甚至无痕化。培养了一代又一代医学杰出人才，不断为国家医学事业的发展输注新的力量。

教学方法及手段：这个案例运用了讲授法和案例法；使用多媒体、口头传授法。

融入的思政内容：自主学习，终身学习，早期接触临床，注重医患沟通。培养学生的担当和使命意识。老一辈无私奉献的精神。

教

学

反

思

（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字数不超过500字。）

案例教学效果明显好于普通单纯讲授的效果，学生的自主学习能力得到练习和提高，接触实物对学生的理解和记忆十分有益，同时极大的提高了学生的积极性，是学生主动参与到小组的讨论、练习和团队协作中。但是在授课过程中，由于学员数量大，小组数多，教学时间有限，无法照顾到每一位学生，不能及时了解所有学生对本节课程所讲授内容的掌握情况。学生对首次接触到的医学名词理解困难，所以在以后教学中应该添加更多有关本次教学内容的实际案例，是学生容易理解和掌握。同时能够极大的吸引学生主动去听课、去学习，把学习常态化，也能让学生感受到祖国医学发展的速度，以及国家发展变化给医学事业的发展带来的翻天覆地的变化。让学生有一种自豪感，主人翁意识。多讲述身边医学名家，临床中的医学前辈，树立榜样，无私奉献。