授课教师

石学魁

职 称

教 授

课程性质

专业课

学时

0.5

授课章节

第十五章 其他原核细胞型微生物 第三节 衣原体

专业知识教学目标

使学生掌握衣原体的概念和特性，沙眼衣原体的亚种和所致疾病；熟悉衣原体的发育周期，肺炎衣原体所致疾病、鹦鹉热嗜衣原体的致病性；了解衣原体形态、染色、培养特点、抗原构造、分类、抵抗力。沙眼衣原体的生物学特性、诊断与防治；肺炎衣原体及鹦鹉热衣原体的生物学特性、诊断与防治。

课程思政教学目标

1提高学生的思想道德修养、加强品德修养、培养学生为人民服务的使命与担当。

2.激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的民族自信和文化自信，增加民族自豪感。

教学方法与手段

教师利用多媒体课件讲解相关内容，并简要介绍汤飞凡的学习经历；指导学生利用课余时间阅读相关文献内容。线上学习《常见感染病》中沙眼等相关视频，及完成相关章节测试。

思政元素

我国邮票上唯一的微生物学家——汤飞凡，沙眼衣原体的发现对世界医学的重大贡献。激发对本课程学习兴趣，树立民族自信和文化自信，增强民族自豪感。

具体教学案例

（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字）

衣原体是一类严格在真核细胞内寄生，具有独特发育周期，能通过细菌滤器的原核细胞型微生物。对人致病的主要有沙眼衣原体、肺炎衣原体、鹦鹉热衣原体。

本课内容主要讲述衣原体的发育周期、致病性，以及主要病原性衣原体的血清型及致病性。

在讲衣原体概述时导入课程思政案例：

中国邮票上唯一的微生物学家——汤飞凡：汤飞凡是我国著名医学病毒学家，成功分离出沙眼衣原体。汤飞凡12岁入长沙城南小学堂，3年后毕业就追随二哥考入甲种工业学校。虽然学工，但从小目睹家乡父老贫病交加的他，却一直有悬壶济世的理想。直到2年后湘雅医学院成立，汤飞凡二话不说退学学医，成为湘雅医学院首届学生。7年寒窗，面对医学院极高的淘汰率，毕业时仅剩10人，汤飞凡便是其中之一。汤飞凡立志要研究细菌学和传染病，所以刚毕业他便赴哈佛医学院深造，他更是第一个投身病毒学研究的中国人。哈佛毕业后毅然决定回国，在上海他草创实验室开展研究，首先研究的是沙眼，1935年发表论文，推翻了日本人认为的沙眼病原是细菌。七七事变爆发，他到一线的救护站，离火线仅有几百米。战争期间重建中央防疫处，研制出国产青霉素、生产天花、白喉疫苗，破伤风类毒素等。1954年重新研究沙眼病原体，建立沙眼包涵体研究、猴体感染研究（用恒河猴建立世界第一例沙眼动物模型），直至1955年采用鸡胚卵黄囊，第8次病毒分离试验，成功分离出第一株沙眼病毒——TE8。为了进一步确定所分离的病毒就是沙眼病原体，1958年元旦，主动将TE8接种至自己的眼睛中，获得了典型沙眼，以验证该病毒对人的致病性。这一发现，让人们准确找到了沙眼治疗的药物。这个事件让学生充分认识中国邮票上唯一的微生物学家——汤飞凡发现沙眼衣原体对世界医学的重大贡献。

通过本案例的导入激发学生民族荣誉感和爱国情怀，以及百折不挠的科学精神，为学生提供精神食粮，并为学生的良性发展典型基础。

教

学

反

思

（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字数不超过500字。）

将思政案例有机的融入课程教学，可对学生的良性发展产生积极的促进作用，达到润物细无声的育人效果。在教学中可选用适宜方法，实现课程思政与医学微生物教学的整合，能够培养学生的社会责任意识，为将来更好服务社会打下坚实的知识储备。在课程教学中向学生传递正能量，注重加强医德医风教育，注重加强医者仁心教育，使学生真切地感受到所学课程的重要意义，树立职业荣誉感和使命感。

当然，由于课时的原因，科学上的许多发现和事例不可能全部介绍，但可以指导学生通过网络、课外读物了解科学家的发现之旅。