（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字） 本节课程主要包括两个小节的主要内容：第一节 核糖体和第二节 内质网。 首先以视频互动作为导课，引入一段肝硬化的介绍，从肝硬化与内质网之间存在相关性，导出学习内质网的重要性。通过对比生物膜、细胞膜、内膜系统，引导出内膜系统包含的几种重要细胞器，彼此在结构、功能上的关系及内质网在其中发挥的重要作用。 利用讲授、CAI并结合板书的教学方法讲解核糖体的四个活性部位及其功能、并强调四个活性部位所在的位置。其中，结合科研，讲解核糖体的化学组成成分，并解释RNA提取与rRNA之间的关系。这一节另一个重点就是结合4个活性部位，引导、启发学生记住蛋白质合成的5个过程及“核糖体循环”的概念和内容。本小节内容最后以提问和启发回答问题的形式，引导同学们对本小节学习内容进行系统串联，同时考察同学们的掌握情况。针对掌握情况，采取再次强调或总结时复习等措施调整。 第二节重点讲授粗面内质网的分类、结构、功能和信号假说的具体内容。在这过程中，通过举例粗面内质网合成的三类蛋白质，来强调多种蛋白的合成过程虽相似，但信号肽的种类、作用多样，结果合成蛋白的命运和种类是不同的。 本小节的重点和难点即为信号假说和分泌蛋白合成的具体过程，通过图片结合文字的方式来讲解信号假说的具体内容及信号肽是如何引导游离核糖体与粗面内质网结合并转运新生多肽链跨越内质网膜进入到内质网腔进一步被加工、修饰和分选运输。（思政内容的引入：通过信号假说的提出、发展及形成过程，培养学生善于发现、大胆探索、勇于创新的科学精神。而且任何成绩的取得，尤其是这种重大科学发现，其成绩的获得离不开其科研团队的分工协作和求真的科学精神，我们从其课题组成员照片中会发现不少中国科学工作者的身影。激励学生努力学习，为祖国、为人民奉献、争光。建立正确的科学价值观。） 在本小节的最后，还有分子伴侣概念及作用、糖基化修饰的类型及内质网与高尔基复合体之间运输囊泡类型及功能的讲解。均结合图片、动画等教学方式，引导学生理解性记忆。（思政内容的引入：培养学生将最基础理论知识与临床医学联系、相互结合的思维。）
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