授课教师

王春涛

职 称

副教授

课程性质

必修考试课

学时

2

授课章节

第十一章 细胞周期

专业知识

教学目标

1. 掌握细胞周期、抑素、SR蛋白、细胞周期蛋白、成熟促进因子的基本概念；细胞周期各时相的特征。

2. 熟悉细胞周期调控系统的作用及其遗传基础；细胞周期与医学关系。

3. 了解细胞周期与组织再生和肿瘤的关系。

课程思政

教学目标

将细胞周期调控系统与文明、法治等社会主义核心价值观相结合，提高学生缘事析理、明辨是非的能力,培养学生成为德才兼备、全面发展的人才。

教学方法

与手段

讲授法、案例法、讨论法、多媒体教学

思政元素

生态文明、社会秩序、依法治国、责任意识、纪律意识

具体教学案例

（对案例进行概括描述，包括具体内容，教学方法，信息化手段，引入思政内容及方式等设计方案，字数不超过1500字）

一、具体内容：

细胞周期（cell   cycle）是指从一次细胞分裂结束开始，经过物质准备，到下一次细胞分裂结束为止细胞所经历的规律性变化过程。细胞周期分为有丝分裂期（mitosis）和分裂间期（interphase）两个部分，其中，有丝分裂期又称为M期，而分裂间期则分为G₁期、S期和G₂期。细胞周期的演进具有高度精确性，包括周期事件发生的严格时序性、遗传物质复制的精确性以及分配的均等性等。细胞周期调控是一个精细复杂的过程，依赖于复杂的周期调节蛋白网络，即细胞周期调控系统，其本质为一系列生化反应的有序发生。细胞周期调控系统发挥强大可靠的分子开关作用，特定的生化反应能够在特定的细胞周期起始时被激活，随即在该细胞周期事件结束时被灭活，从而使各种细胞周期能够在正确的时间，以正确的顺序，程序性开始和结束。同时，细胞周期调控系统能够对细胞内外信号产生应答，细胞外蛋白质或生长因子作用于细胞周期调控系统，可实现其对细胞周期的多因子、多层次调控。1.细胞周期调控系统的核心为细胞周期蛋白（cyclin）和细胞周期蛋白依赖性激酶（cyclin-dependent kinase，Cdk）：cyclin随细胞周期进程周期性的出现和消失，为全酶调节亚基；Cdk为一类必须与cyclin结合后才具有激酶活性的蛋白激酶，为全酶催化亚基。不同的cyclin选择性结合特定的Cdk，两者结合后Cdk呈现激酶活性，不同的Cdk进而通过磷酸化一系列特定的底物，实现不同细胞周期进程及转换。2.细胞周期检测点监控细胞周期的运行：正常条件下，细胞周期顺序性地按G₁-S-G₂-M循环运转，但此过程受到影响或干扰时，为确保细胞周期的正确性，可发生细胞周期的暂停乃至停止。为防止子细胞出现DNA突变，细胞中存在一系列复杂的监控系统，可对细胞周期的发生的重要事件及出现的故障加以检测，只有当这些事件完成或故障修复之后，保障细胞周期的每个关键环节准确完成后才能进入下个环节，该监控系统即为检测点，包括未复制DNA检测点、纺锤体组装检测点、染色体分离检测点及DNA损伤检测点。3.细胞周期调控与多种因素密切相关：生长因子如表皮生长因子、转化生长因子等能够影响细胞增殖及调控细胞周期。抑素如S因子能阻止G₁期细胞进入S期或M因子能抑制G₂期细胞进入M期。癌基因src、ras、sis、myc等能引起细胞增殖异常，而抑癌基因如RB及TP53具有作为负调控因子影响细胞周期相关蛋白的合成及DNA的复制，进而调节细胞周期进程。

二、教学方法：

1.讲授法：讲授细胞周期调控系统核心的两类蛋白及蛋白复合体；讲授细胞周期运行的监控系统；讲授参与细胞周期调控的多种因素。

2.案例法：以细胞周期的顺序演进调控为案例，探讨构建社会主义和谐的生态文明及社会秩序，每个人参与的必要性；以确保细胞周期正确运行的监控系统为案例，探讨当今社会依法治国的重要性；以细胞周期的影响因素癌基因及抑癌基因为案例，探讨责任意识、纪律意识对构建一个良好稳定的社会环境的积极意义。

3.讨论法：学生课后以全班为单位，围绕本次课重点难点，各抒己见，通过讨论巩固对细胞周期这一章节的理解。

三、信息化手段：

1.多媒体教学：利用多媒体教学设备结合PPT课件展示文字、图片、音频、视频等课堂教学内容，增强学生对细胞周期基本概念、各时相特征、细胞周期调控系统的理解与认知。

2.慕课：课程教学参考中国大学慕课《医学细胞生物学》课程https://www.icourse163.org/course/XXMU-1206705834

3.QQ群：课前通过QQ群上传课件，以便学生及时预习；课中讨论环节学生可通过QQ群踊跃发言；课后通过QQ群回答学生对课程内容的疑问。

4.问卷星：用于课堂知识小测。

5.腾讯课堂：用于学生未返校时线上教学。

四、引入思政内容及方式：

1. 讲授细胞周期演进的高度精确性依赖于细胞周期调控系统各个因素的作用，启发学生对这一细胞生命活动规律深入探讨，使学生认识到我们当今社会良好的生态文明需要全社会的参与，每个人都是其中的一份子，都要为维护正常的社会秩序贡献自己的力量。

2.讲授细胞周期四个检测点对周期正常运行起到监控的作用，引导学生对国家治理展开讨论，使学生了解到依法治国就是依照体现人民意志和社会发展规律的法律治理国家，而不是依照个人意志、主张治理国家；要求国家的政治、经济运作、社会各方面的活动通通依照法律进行，而不受任何个人意志的干预、阻碍或破坏。

3. 讲授癌基因与抑癌基因对细胞周期的影响，引导学生探讨癌基因和抑癌基因发生改变带来的不良后果，使学生明白当今社会存在太多的诱惑，总是以其迷人的一面引诱青少年渐渐远离自己的追求和目标，干扰着青少年的健康成长，就像癌基因一样引起正常细胞发生病变，这种病变对自身和社会都具有很大的危害。大学生应自觉抵制不良诱惑，远离违法犯罪，树立正确的人生观。

教学反思

（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字数不超过500字。）

一、实施效果及成果：

本次课程教师基于教学目标、教学内容、教学方法，将课程思政元素与专业课有机融入，主要采取教师讲授、案例教学、学生讨论并结合多种信息化教学手段使学生掌握本章重点基础理论知识，并积极培育和践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。教学过程中学生高度参与，取得了良好的教学效果和学习效果。1.教师教学过程中将价值观传导给学生，使课堂教学的过程成为引导学生学习知识、锤炼心志、涵养品行的过程，实现育人效果最大化。2.学生在学习过程中能从被动、自发的学习转向主动、自觉的学习，能对课程思政元素从心理上认同并逐渐形成正确的价值观。

二、教学反思：

在课程实施之后，结合教学实际，还应做到以下几点：1.课程思政元素与专业课程的有机融合方式应仔细研究考虑，避免显得生搬硬套。2. 教师自身应提高思政素养，树立正确的价值观。应以身作则，严于律己，成为学生心中的灯塔，引领他们走向正确的道路，把握好人生的方向。3. 教师要有丰富的思政知识储备，从各种途径加强思政学习，与时俱进。教师除了专业知识过硬以外，还要学会将思政教育贯穿到专业课教学中，将两者结合起来，要把价值渗透进所教课程。